《遼寧日報》說「大學課堂上的中國隨意被抹黑，一些老師在講台上牢騷失控。中國成為大學課堂負面典型的案例庫，80%以上的大學生表示碰到過課堂上『愛發牢騷』的老師，對國家和社會的『描黑』讓學生們都看不過去。法律、行政管理、經濟學等哲學社會科學類課程，尤為突出。」他們派出記者，「奔赴東西南北中，深入北京、上海、廣州、武漢、瀋陽5座城市的20多所高校，用了半個月的時間，聽了近百堂專業課。整理近13萬字的聽課筆記，大致概括出『大學課堂上的中國』三類問題：第一是缺乏理論認同。第二是缺乏政治認同。第三是缺乏情感認同。」並向全國高校教師寫《老師，請不要這樣講中國—致高校哲學社會科學老師的一封公開信》。
此事引起很大的爭議。我認為遼寧日報的「三認同」論觸及到了教育的底線問題：教育的真諦到底是什麼？對待科學的科學態度是什麼？
如果我們承認社會科學也是科學的話，那麼，對待科學最科學的態度是什麼？不是信，而是疑！不迷信任何權威，才是真正的科學態度，也是哲學社會科學不斷發展進步的前提條件。
教育的真諦是傳道、授業、解惑。也就是教給學生正確合理的分析工具和方法，讓他們學會獨立思考、有正確的路徑和方法去探索無窮無盡的真理。如果大學課堂只是一味的「理論認同、政治認同、情感認同」之下的一言堂，那還是在探索真理嗎？那是在把我們學生的腦子變成僵硬的一塊鐵板，變成不會思考的一群廢物！
大學課堂應該是生機勃勃的辯論場，是老師和老師之間、老師和學生之間不同觀點、不同視角、不同思維方式激烈碰撞的地方。每個人都貢獻不同的視角、不同的思維方式和觀點，在大學課堂上或課後公開討論甚至辯論，才能讓同學們更加全面、更加理性地看待世界、看待自己和他人，才能養成學生的理性思維能力。離開了不同觀點的辯論與競爭，全域理性思維不會天上掉陷餅一樣自動形成！
教師隊伍和所有各行各業的從業者一樣，良莠不齊，不排除一些老師缺乏真才實學，牢騷過多，但這有什麼關係呢？社會本身就是複雜多樣的，只要我們的大學宣導公開平等的討論和辯論，牢騷本身，不也是激發學生獨立思考的角度之一嗎？大學應該宣導自由辯論的空氣，而不是鼓勵學生有不同意見就去告密，然後形成一言堂！告密文化是消滅思想市場和人類創造力、助長人類陰暗心理的最黑暗的文化，應該為全社會所不恥。
遼寧日報所謂的「缺乏情感認同」，本身也是一個不科學的歸納。有一句話叫做「愛之深，責之切」。人們對待自己的祖國就像教育自己的孩子，你能說批評和嚴格要求自己的孩子，就是對孩子缺乏情感認同？每一個做過家長的人都有體會，批評自己的孩子遠比批評別人的孩子多得多！也許批評別人家無數孩子的總和，都沒有批評自己一個孩子多！沒有批評的教育不是正常的教育；同理，對自己的國家沒有批評的愛不是正常的愛，而是畸形的愛、變態的愛。
當代中國幾十年來一言堂下的洗腦教育，可能已經使國人的平均智力水準處於幾千年文明史上的最低點，全社會充滿了對權力的迷信、對知識的無視。這樣的局面還要延續下去嗎？遼寧日報的總編輯，你這樣是在愛教育還是在毀教育？如果你真的愛自己的國家，請給它最無情的批評！如果你真愛我們的教育，請讓教師和學生的思想最自由地奔放，讓課堂最自由地討論！
有一幅關於讀書的漫畫畫得很好：一個人腳下沒有一本書，眼前都是花園一般的美好世界，正像房龍說的「在無知的山谷裏，人們過著幸福的生活」；一個人腳下一摞書，讓他的視野看到了雲層，雲層之下的世界充滿了各種黑暗；另一個人腳下的書摞到了萬米高空，他的視野已經突破雲層，看到更加燦爛的陽光！
人類、人性永遠無法避免幽暗甚至黑暗，讓我們抵達光明的辦法不是回避黑暗而是直面黑暗，因為你想回避也回避不了。直面黑暗最好的辦法，就是讓知識自由生長，通過思想和智慧去更加全面理性地對待世界和自己。而智慧增長的前提，就是思想自由，教育自由，公開辯論，公開競爭。遼寧日報的總編們，如果你覺得自己已經掌握了人類和宇宙的絕對真理，那麼，我建議把全國的哲學和社會科學教育全部取消，把你們的報紙變成全球第一大報，把你們的絕對真理天天灌輸給學生們，就可以了。這批高校要聘那麼多老師，可是便宜太多了。甚至，可以借助互聯網，連紙都不需要，印刷也不需要，那又更便宜了！幾乎無成本。解放全人類，恐怕也是指日可待！