教育局那个无能又无心的局长吴克俭忽然上京见内地教育部官员，表面上有不少是例行公事，实质上说的大有可能是如何在香港教育体系防止「港独」思潮的问题，也许他回来以后又会推出什么新招。事实上过去一个星期特区政府教育局、建制派教育团体以至亲中团体都拿「独派」思潮大做文章，有的说学校要严防「港独」团体渗入，有的要制订新的指引规范学校、教师如何在校内处理港独议题。教育局前几天则发出通告，警告教师不要在校内鼓吹、灌输港独思想，不然有可能会被处分甚至被请辞，不能再担任教师。

 

 

 

影响学校教师专业自主

 

北京既已下旨全力遏制「港独」思潮，特区政府高层自然全力在各方面配合。何况梁振英向来以撕裂、分化、搞对抗争取政治本钱，提升连任机会，他在反港独只有更着力，而吴克俭这位由梁振英一手选中成为教育局长的庸碌之辈自然要紧跟「主子」的强硬路线。

 

只是，梁振英及特区政府把反港独之火烧到学校不但会影响学校及教师的专业自主，不但有可能损害师生、学生关系，更可能适得其反令港独思潮在学生及年轻人中进一步坐大，形成更大的震荡。

 

首先，敏感政治议题在学校而言并不陌生，特别是中学、高中引入通识科、人文科学后，学校的教材已不再局限在编定的课本，而是包涵国际、中国及香港的时事问题及发展。以国际问题为例，二次大战犹太人大屠杀，八九年苏联东欧阵营崩溃、九一一恐袭等都曾被教师及学生触及，又或作为专题讨论。而在中国问题方面，五十年代的大跃进，文革十年的惨况，八九民运及六四镇压对同学及老师来说同样不是禁区，他们曾在课堂以至课外活动中涉及。既然学校及老师向来有正面面对敏感议题的能力及做法，港独顶多不过是另一个争议性话题，没有理由怀疑学校及老师不能有效引导学生讨论，更没有理由怀疑校方内部没有能力处理。

 

相反，一旦教育局为了「港独」议题推出特定的强力措施，例如收紧指引规限老师要以某个角度观点处理，又或指定教材资料，甚至强制在学校全面禁绝相关教材及讨论，威胁处分「违规」的教师。那整个校园便会陷入紧张的气氛，校长、老师担心误触雷区，教师之间得小心提防会否因误会而被他人抓住把柄。还可能出现有人因私怨或其他原因向校董会或政府告发其他老师的情况，最终令校内教职员人心惶惶，严重破坏教师间的信任合作。

 

 

 

应借议题训练独立思考

 

而在师生关系方面，若果在校园内严限以致禁制涉及港独的课题，老师跟学生特别是对政治有兴趣的高中学生便容易因课程内容及课外活动发生磨擦，学生之间也会因为多了思想禁忌、禁区而变得分化，彼此互不信任，并且可能同样出现随意告发告密同学的现象，令师生以至校园的融洽气氛大受损害，这对学校、学生的伤害不是更大吗？

 

同样重要的是，学校不是孤岛，学生也不是在一个政治真空的环境内学习。现时社会、传媒、社交媒体上有关港独的资料及讨论多不胜数，其他关于台独、苏独以至魁北克人独立运动的资料更多。即使学校、老师费九牛二虎之力令中、小学变成没有「港独」材料及讨论的地方，学生依然可以在其他渠道接触到港独或独立运动的资讯，依然会从网上讨论区中看到不同的观点，并受到影响。既然学生对港独议题避不了，倒不如让老师在学校以正面、多角度的方法处理这个议题，让学生明白香港的历史发展，宪制安排，了解独立的代价与好坏，让他们在校外及公开途径接触港独议题时更有能力作判断，更有能力分辨说法是否合理，从而建立更强韧的独立思考能力。这不是比强迫学校、老师「消独」好得多吗？